Hola a todos, la siguiente lectura es: "La ilustración" de Dorinda Outram

Revisemos los siguientes puntos de la lectura y subamos nuestras reflexiones al blog  (http://cch-ii.blogspot.mx/       agrega tu reflexión en donde dice comentarios) , ahí haremos un debate sobre el tema: 

- En qué sentido se dice que la ilustración es un periodo de debate sobre:

1.-La naturaleza del hombre

2.-La verdad

3.-El lugar de Dios

4.-La circulación internacional de las ideas

Nos podríamos seguir viendo, pero lo dejo a su consideración dado que algunos estudiantes me han dicho que comenzarán a trabajar o no podrán asistir por otras causas. El correo podría ser una forma de asesoría constante para las últimas dos lecturas y el trabajo final, aunque si desean que nos veamos con mucho gusto podemos ponernos de acuerdo.

Espero sus respuestas

Saludos.

Revolución Científica

En la sesión del lunes 11 de noviembre revisamos y discutimos los siguientes puntos:

1- La legitimación de los instrumentos científicos y su uso

2- Nicolás Copérnico y el nuevo paradigma Heliocentrista

En nuestra siguiente sesión abordaremos el tema de "La imagen Galileana de la Ciencia"

Texto: 

 Antisieri Darío, Reale Giovanni, "Historia del Pensamiento Filosófico y Científico", Tomo III, Herder, Barcelona, 2010.

Revolución Científica

Hola, nos vimos el día de hoy a las 10:00 en la casa verde, comenzamos a trabajar el texto de Giovanni Reale sobre la Revolución Científica de la página 18 a la 21 (archivo adjunto), seguiremos trabajando en este horario: lunes y jueves a las 10:00 en la casa verde. 

En la sesión de hoy revisamos los 6 puntos claves que definen a la Revolución Científica, según el autor. (Revisen las páginas antes mencionadas del archivo adjunto)

La tarea es: expliquen con sus propias palabras cada uno de los puntos señalados por el autor

Para la siguiente sesión revisaremos de la página 22 a la 28 

• La formación de un nuevo tipo de saber, que exige la unión de ciencia y técnica
• Científicos y artesanos
• Una nueva forma de saber y una nueva figura del sabio
• Nicolás Copérnico y un nuevo paradigma Heliocentrista

Cualquier duda mándenla por acá o nos vemos el jueves

Saludos

Verónica

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

Estimados estudiantes: les dejo el link de nuestra siguiente lectura acerca del tema: "Revolución Científica", los autores son Giovanni Reale y Darío Antisieri.

Aunque estaremos trabajando con este texto durante este periodo, por ahora, les solicito que centren su lectura de la página 18 a la página 27, donde el autor nos da un panorama general sobre el movimiento de la Revolución Científica, más adelante iremos revisando las aportaciones específicas de los autores como Copérnico, Galileo, Kepler, etc,

Este es el link:

http://www.olimon.org/uan/reale_cambios.pdf

Pueden imprimir el PDF


Reflexionemos sobre los siguientes puntos en torno a la lectura (página 18 a 27):

• Características generales de este periodo.
• Cambio de la imagen del Universo, del Mundo y del Hombre.
• Nueva imagen de la ciencia frente a la naturaleza.
• Supuestos, tradiciones y formas de saber que influencian a la Revolución Científica.
• Relación Ciencia-Técnica.
• Tipos de Científicos pertenecientes al periodo.

    Copernicus

VISITA AL MUSEO

Hola, les mando la actividad que realizamos en el Museo Nacional de Arte para que la lleven a cabo de manera individual los que no pudieron asistir. 

Estaré el jueves a las 10:00 de la mañana en la casa verde para hablar sobre sus trabajos (que ya califiqué) y del curso. Varios estudiantes me han preguntado si las actividades que han realizado tendrán un valor en la evaluación. Desde ahora les digo que sí, todo el trabajo realizado será tomado en cuenta, incluso, si se recalendariza el semestre yo me comprometo a guardarles su evaluación y asentarla cuando me sea posible. Por ello los invito a reunirnos el jueves para seguir trabajando en las actividades de CCH-II. (Casa Verde, 10:00 hrs.)

La actividad del museo es la siguiente. 

1.- Asistir a la sala 1 llamada "Asimilación de Occidente", que se encuentra en el segundo piso del museo

2.- Ver las obras de los diferentes salones

3.- Elegir una obra que les parezca interesante y les atraiga visualmente

4.- Hacer una indagación de dicha obra realizando una búsqueda biográfica del autor de la obra, el año, y qué significado tiene dicha obra, es decir hacerse preguntas como ¿Por qué le interesaba al autor pintar esto? ¿Qué refleja la obra acerca de su contexto histórico?, etc.

5.- Entregar de 2 a 3 cuartillas con la indagación de la obra y la reflexión donde analizan su obra con referencia a los acontecimientos históricos y desarrollo del conocimiento Europeo

La idea de asistir a este museo es que intentemos analizar qué esta sucediendo en México durante los siglos XV, XVI y XVII que son los siglos que estamos revisando en nuestro curso, pasando por el periodo del Renacimiento Europeo y la Revolución Científica, para llegar posteriormente a la Ilustración (siglo XVIII) y la Revolución Industrial (finales del siglo XVIII y principios XIX) Si bien aun no entramos al tema de la Revolución Científica (ya lo haremos pronto), la idea es que traten de reflexionar qué está sucediendo en Europa y qué está sucediendo en México durante esos siglos de manera simultánea. ¿Cómo se ve reflejado el desarrollo cultural Europeo en México?

ACTIVIDAD

Estudiantes de Cultura Científica y Humanística II:

les mando la actividad a realizarse con la última lectura que anexé a este Blog, titulada: "Renacimiento y Modernidad" de Jorge Velázquez . La actividad es la siguiente:

Reflexiona sobre los siguientes puntos y responde brevemente con tus palabras a cada uno de ellos.

a) Según el autor, cuáles son las pretensiones del hombre Renacentista a diferencia del hombre moderno

b) ¿Qué tipo de racionalidad guía la cultura del Renacimiento?

c) ¿A qué se refiere el autor cuando menciona que la mentalidad renacentista se vincula con el ingenio, la imaginación y la fantasía?

d) ¿Por qué se dice que la ciencia, el arte y la política renacentistas son elementos paradigmáticos y que deben entenderse dentro de su complejidad y su concreción histórica?

e) ¿En qué sentido el renacimiento es un proceso cultural de ruptura en la historia?

Ojalá nos veamos pronto y ya normalizada la situación de nuestra universidad. Cualquier duda, estoy disponible por el correo o pueden agregar sus comentarios en este mismo Blog en la parte inferior de cada publicación

Saludos.
Verónica

LECTURA: RENACIMIENTO Y MODERNIDAD

Estudiantes de CCH-II:

Les envío (está justo más abajo, en esta misma página) el texto titulado "Renacimiento y Modernidad" de Jorge Velázquez Delgado. Por ahora leámoslo e ingresen el viernes a este Blog para revisar la actividad  sobre la lectura que en breve agregaré.

También les adjunto (abajo de la lectura) la lista de temas que teníamos programada en el curso, si bien tendremos que recalendarizar nuestras actividades, podríamos seguir revisando los textos claves para seguir en el contexto de los temas a trabajar en CCH-II.

NOTA:  pueden acercar el texto con el signo de  + que aparece en el lado inferior derecho del texto.

Saludos